整合课程相关论文
设立跨学科学习，强化课程的综合性与实践性，是我国新课程改革的重要理念与课程内容。以一位卓越教师实施的中学语文跨学科主题活动作......
随着我国不断深化的医疗改革与大众日益增长的健康需求，教育部、科技部等部门联合推动“新医科”的建设，以推进复合型创新医学人才的......
目的：以口腔修复临床实习前培训为例，探讨基于数字化技术的整合课程教学模式在口腔修复学教学中的可行性及应用前景。方法:在口腔修......
课程整合是当前临床医学专业教育的改革趋势。上海健康医学院基础医学院对基础医学整合课程教学实践中存在的问题进行剖析，以消化系......
在学前教育体系中，实施语言与艺术整合课程可浸润幼儿的心灵，让幼儿快乐健康地成长。幼儿期是幼儿语言能力发展的关键期，良好且有效的......
整合课程能够促进知识的运用，加强课堂学习与真实世界之间的联系，以器官-系统为基础、基础医学与临床医学的全面整合目前已经在医学......
幼儿阶段科学的身心发展是个体终身全面发展的基础，因此教师要详尽地了解幼儿阶段心理发展特点，在掌握其独特的阶段性发展特点的前提......
现有医学教育体系基于学科设置课程,基础与临床课程脱节,临床与预防存在裂痕,教学内容相对陈旧,教学模式单一,实践脱节,学校与附院......
PBL教学法是以学生为主导的教育模式。文章深入探究PBL教学理念，分析PBL教学法在国内医学教育中的应用现状和差异及PBL教学在我国医......
职前教师习得学科教学知识,能够加快其角色转换,助推其身份认同,促进其专业发展。在职前教师培养过程中,学习—感知是学科教学知识......
神经病学临床综合性强,涉及相关学科众多,且知识点之间内在联系性与逻辑性较强,一直都是国内外医学生学习的难点.医学整合课程是打......
目的:分析临床医学本科专业基础医学整合课程体系的建设方案和成效,为培养高素质医学人才提供理论参考.方法:通过专家反复论证制定......
机能学实验综合性强,是广西中医药大学临床医学类专业学生的一门必修课程,为提高机能学实验教学质量,打造机能学实验金课,争创一流......
在大健康产业发展背景下,康复服务产业发展模式和服务理念逐步转变.康复人力资源是康复服务产业发展的基石,文章基于《国际功能、......
在幼儿园阶段,老师除了向幼儿传授一些比较简单的水墨国画方面的知识,和一些相对专业的术语外,还要引导学生如何进行水墨画的实践......
整合课程是幼儿园课程改革的重要趋势.具有学科整合意味的STEM教育对幼儿园整合课程的开发与实施带来了新思考.STEM整合课程具有基......
医学细胞生物学和生物化学与分子生物学是医学生必修的基础课程.为适应国家对卓越医生培养的要求,笔者基于产出导向教育(OBE)理念,......
义务教育阶段信息技术课程的设置,国际上存在“分科课程”和“整合课程”两种课程形态.在我国,随着普通高中信息技术课程标准的发......
"卓越医生教育培养计划"要求"五年制临床医学人才培养模式改革试点"临床医学专业本科毕业生必须达到科学与学术、临床能力、健......
实验整合课程有利于整体优化医学课程的结构，对提高医学生的综合素质、培养创新能力有着重要作用。经过几年的改革与探索，上海交通大......
山西医科大学基础医学整合课程方案为，9门基础医学课程整合为10个教学模块，期间穿插PBL和TBL案例讨论、临床观摩见习、翻转课堂教学......
为探索以器官-系统为中心的整合课程的教学改革，本项目在"5+3"医学生中进行了针对感官系统的临床技能培训新体系建设。根据当前医......
课程整合成为当前医学教育改革的核心。随着现代信息技术的迅速发展和网络时代的到来，如何真实、有效地反映教师和学生在整合课程中......
目的比较以器官系统为基础的医学整合课程教学和传统教学模式，评价整合课程实施效果。方法回顾性分析2016届毕业的接受整合课程教学......
重庆医科大学自2010年起，从神经系统自身特点出发，打破传统以学科为中心的课程模式，通过对神经系统涉及的基础学科和临床学科进行全线......
重庆医科大学成立呼吸系统课程组，实施以器官系统为中心（organ system based cur-riculum，OSBC）的呼吸系统整合课程教学改革。课程组打......
为培养高素质医学人才，上海交通大学医学院创建以功能系统为单位、贯穿多学科的整合式医学实践课程《医学功能学实验》。该课程坚持......
病原生物学作为人体寄生虫学和医学微生物学合二为一的整合课程，面临人体寄生虫学课时严重压缩、缺乏实现真正整合意义的教材、相应......
重庆医科大学遴选临床医学专业五年制本科生组建临床医师卓越班，进行试点，实施"以器官系统为中心"（organ-systems-based curriculum......
阐述我校根据国际医学教育组织所提出的《全球医学教育最基本要求》中的医学生应具备能力和素质的有关内容,借鉴以能力为基础的教......
摘要：《组织学与胚胎学》《病理学》是探究机体正常与异常微细组织结构及其功能的形态学课程，昆明理工大学医学院基于提高教学质量，培......
[摘 要]为了解临床医学八年制整合课程教学改革的成效，更好地进行长年制医学教育的教学改革实践，课题组通过对不同年级的在校八年制......
【摘要】在新课程改革背景下，新的思想、新的教学模式不断涌现，如生命教育理念、寓教于乐理念等，而如何将创新的教育理念与教学工作融......
目的以《消化系统整合课程》为例探讨在以器官系统为中心(OBL)的医学整合课程教学模式中如何有机地融入传统病理生理学教学内容,以......
医学生需要在学习中建立系统、整体的知识体系已经成为全球医学教育的必然发展趋势，同时也产生了整合阶梯和螺旋式整合课程等理论。......
自20世纪90年代，我国医学院校陆续开展了不同程度的课程整合。北京大学医学部自2006年开始探索课程整合，2020年秋季学期全面实施由横......
以岗位胜任力为出发点,以学生为中心,基于混合式教(导)+学模式,运用多种教学法,重构心血管系统整合课程。文章主要从团队组建、课......
[摘 要] 在我国大力推动教育改革的背景下，细胞、分子与基因课程的教师也积极探索了推进实验课程教学改革的路径。然而，在细胞、......
目的 探讨“以器官系统为中心”的医学课程(organ-systems-based curriculum,OSBC)整合教学在临床见习期授课中的应用,并观察其教......
“一个课堂,两位教师”,教师联动授课模式即基础与临床教师同站讲台、联席授课.该教学模式以临床案例为引导,在学生自主学习的基础......
结合国内外医学教育标准和我校的办学特色,我校打破传统医学教育模式,开设了“卓越人才培养实验班”,突出“以学生为中心”的教学......
幼儿园作为幼儿成长的主要场所,对幼儿的基础培养和素质引导尤为重要。在传统的幼儿教育中,不少教师缺乏有效的教学组织形式和引导......
为推动我国医学教育课程改革,更好地培养适应新世纪发展要求的医学生,本文分析了美国莫尔豪斯医学院实施的基于系统整合的医学教育......
根据初中物理课内知识的结构和初中生的特点,选取八年级学生开展物理学科与综合实践活动的整合课程.介绍了整合课的准备工作、课程......
在我国,具有“以学科为中心”的教学结构和“侧重理论教学”的教学内容是我国传统医学教育课程体系的两大特点。为弥补这种课程体......
根据初中物理课内知识的结构和初中生的特点,选取八年级学生开展物理学科与综合实践活动的整合课程.介绍了整合课的准备工作、课程......
【摘要】对幼儿进行艺术兴趣的培养是非常重要的，特别是在幼儿整合课程的实践中，更能使孩子对于其生活的事物产生了浓厚的兴趣，发展孩......
